Подготовкой и адаптацией ребенка к детскому саду сейчас обеспокоены многие родители. Редакция издательства решила обратится к психологу Марии Кирик, чтобы узнать, есть ли вообще необходимость готовить ребенка к детскому саду и как это сделать правильно.

 

Мария Кирик

  • Детский психолог, нейропсихолог, специалист по раннему развитию и запуску речи.
  • Тренер «Ассоциации детских центров Украины».
  • Автор ютуб-канала «Майстерня дитячого розвитку».
  • Спикер мастер-классов и фестивалей для родителей, педагогов и руководителей детских центров.

 

                                             «Готовить ребенка к детскому садику не просто необходимо, а важно начать подготовку как можно раньше. Нет, не с рождения, но ориентировочно за полгода до планового старта посещения сада. Зачем так рано? Давайте разбираться!»

Существует два основных направления подготовки детей к садику. Первый – психологический.

Он отвечает за формирование внутренней готовности и понимания особенностей функционирования такого учреждения как детский сад. Двигаясь с ребенком в этом направлении, мы рассказываем ему о том, как работает детский сад, какие там существуют правила, кто такой воспитатель, какие блюда, вероятнее всего, будут в детском меню. Понимание того, что тебя ожидает, снижает интенсивность тревоги и негативных переживаний. Нам легче адаптироваться к условиям, о которых мы хотя бы что-то знаем, чем к чему-то абсолютно новому и неизвестному.

Также, нам очень важно заранее заложить правильные психологические установки на восприятие садика ребенком. Например, мы обязательно объясняем, что в садике дети не живут, утром приходят, а вечером уходят. Регулярное повторение этой фразы поможет предотвратить или снизить интенсивность страха перед разлукой с родителями.

Подготовка на психологическом уровне происходит не только через диалоги, а и с помощью книг на тему, просмотра мультиков, прогулок возле детских садов и наблюдения за тем, как дети гуляют и как вечером за ними приходят родители (это чудесная возможность наглядно закрепить психологическую установку, что в садике никто не остается навсегда).

В разговорах о детском саде советую избегать оценочных суждений. То есть не нужно убеждать ребенка в том, что в садике ему очень понравится, точно так же не стоит запугивать какими-то вероятными или травмирующими лично вас ситуациями. Позвольте своему ребенку самостоятельно сделать выводы о том, что ему нравится в садике, а что нет, избежать разочарования от расхождения ваших слов с реальностью. Например, мама сказала, что в садике все будут со мной дружить, а тут возникает конфликтная ситуация, а ведь их не избежать в детском коллективе. Будьте внимательны к тому, чтобы не транслировать ребенку свои, родом из детства, травматические воспоминания о дошкольном учреждении. Если вам тяжело пережить этот опыт и вы замечаете, что это отражается на вашем ребенке – рекомендую проработать этот запрос с психологом.

Также, важно заранее пояснить ребенку, что детский сад – это место, где дети находятся без родителей. Выбирая садик, обязательно поинтересуйтесь  его внутренними правилами организации процесса адаптации и вливания ребенка в детский коллектив. Если садик разрешает присутствие мамы или папы в первые дни адаптации, избегайте вмешиваться в процесс взаимодействия между детьми. Очень важно, чтобы ваш ребенок сам стал инициатором контакта с воспитателем, другими детьми и предметами вокруг, а это не всегда происходит сразу. Вашего присутствия в поле зрения ребенка достаточно для начала формирования доверия к новым условиям и внутренней уверенности в своих силах.

Второе направление подготовки касается физиологических особенностей развития ребенка, а также готовности нервной системы к нагрузкам в виде адаптации к новым условиям.

В процессе адаптации (т.е. «привыкания») к новому, нам необходимо задействовать больше ресурсов организма:

  • сенсорные системы начинают работать интенсивнее для того, чтобы получить еще больше информации о новых условиях и их безопасности для организма;
  • мозг получает много новой информации и использует много ресурсов на ее обработку и оценку;
  • параллельно с вхождением в детскую группу, ребенку нужно начинать использовать множество новых навыков, потребности в которых ранее могло и не возникать либо она была не такой существенной. Это касается навыков взаимодействия с другими детьми, авторитетным взрослым - воспитателем и навыков самообслуживания.

Начинать подготовку стоит с анализа соответствия распорядка дня ребенка тому распорядку, который ждет его в садике. Особенно это касается процессов сна и питания, т.к. за них отвечают внутренние ритмы, которые не формируются за один день или неделю. Также в наших силах познакомить ребенка с особенностями больших детских групп, которые бывают очень шумными. Для этого посещайте большие детские площадки и комнаты, поясняйте, как можно начать диалог, познакомится и обменяться игрушками. Транслируйте своему ребенку уважение и доверие к воспитателю и дайте понять, что это человек, к которому можно обратится с любым вопросом.

Касательно навыков самообслуживания можно говорить очень много, особенно, если учитывать, что не существует четкого возрастного промежутка для начала посещения  детского садика. Скажу только, что в интересах родителей заранее заложить базовые понятия и умение самостоятельно есть, одеваться, ходить на горшок и успокаиваться без маминой груди (при этом ГВ не противопоказано при поступлении в сад). Не ждите, что ребенок пойдет в садик и всему научится, ведь там и воспитатели и дети будут примером (но не обязательно хорошим).

«Осознайте, что развитие ребенка это ваша ответственность и помогайте ему ощущать свое тело соответственно его возрастным возможностям».

Начинать подготовку к саду никогда не поздно. Если, вдруг, у вас не было возможности подготовится заранее и постепенно, постарайтесь эффективно использовать время, которое осталось, чтоб достичь и психологической и физиологической готовности.